Çocuklar ve ergenler arasında kaygı giderek artıyor. Araştırmalar, sekiz çocuktan birinin önemli ölçüde kaygı yaşayabileceğini gösteriyor.
Kaygı, belirli bir miktarda bilişsel gelişim gerektirir. Yeni doğan bebeklerin bazı yerleşik korkuları vardır, ancak endişe kapasitesinin -gelecekteki kötü bir sonuç olasılığından endişe duymanın- çevrimiçi hale gelmesi biraz zaman alır. Hayal gücü gereklidir ve bu kapasite en açık şekilde 2 yaş civarında ortaya çıkan hayali oyunun gelişiminde ifade edilir. Günlük gözlemlerin çoğu ve birçok araştırma, bebeklerin yaklaşık 8 aylıkken annelerinden veya bakıcılarından ayrılma korkusu geliştirdiğini ve yapışkan hale geldiğini gösteriyor. Aslında, yeni yürümeye başlayan çocukların ebeveynden veya bakıcıdan kısa süreli ayrılıklara tepkisi, genellikle bağlanma gücünün bir testi olarak kullanılır. 18 ay ile 3 yaş arasındaki ayrılık kaygısı normal bir gelişim evresidir. Ayrılık kaygısı okul yıllarında da devam ederse sorunlu hale gelir ve çocukların evden ayrılmaktan ya da kaybolmaktan korkmasına neden olur.
Çocuklar ne için endişelenir?
Çocuklar endişelenir ve endişeleriyle kendilerini yalnız hissederler. Önceleri, yatağın altında ya da dolabın içindeki gölgeler, hayaletler ve canavarlar ya da hayali yaratıklar hakkında endişelenirler. Yangınlar, afetler ve kontrol edemeyecekleri diğer olaylar hakkında endişelenirler. Çocukluklarında daha büyük dünyaya geçtiklerinde aileleri, özellikle de ebeveynleri için endişelenirler. Ebeveynleri arasındaki tartışmaların boşanma ve ailelerinin sonu anlamına gelebileceğinden endişe ederler. Bir ebeveynin ölmesi veya ayrılması, ebeveynleri arasında seçim yapmak zorunda kalma ve nerede yaşayacakları konusunda endişelenirler.Araştırmalar, ergenler arasında bile, ebeveynler arasındaki olumsuz çatışmalara maruz kalmanın, çocukların güvenlik duygusunu tehdit ederek çocuklarda kaygı yarattığını göstermektedir .
Çocuğumun okulda kaygılı olup olmadığını nasıl anlarım?
Okul performansı genellikle çocukların ruh sağlığının iyi bir barometresidir. Kaygı, çocukların okulda dikkatlerini toplama becerisinden yoksun bırakılabilir ve notlar kadar derse katılım ve katılım da zarar görebilir. Ev ödevlerine veya diğer görevlere konsantre olma, hatta bunları yapmayı hatırlama gücü de olabilir. Öğretmenler genellikle çocukların davranışlarını iyi gözlemlerler ve konsantrasyon, katılım ve performanstaki değişiklikleri hemen fark ederler.
Öğretmenlerle yapılan periyodik konuşmalar, aksi takdirde ebeveynler tarafından görülemeyecek çocukların davranışları hakkında açıklayıcı bilgiler ortaya çıkarabilir. Ayrıca, her gün birkaç dakikalığına çocuklarıyla akıllarından geçenleri ve hayatlarında olup bitenleri düzenli olarak konuşmak için her şeyi bir kenara koyan ebeveynler, endişeleri olduğunda doğrudan dinleme ayrıcalığına sahip olurlar.